DILAN

1) Moduluak aurreikusiak zituen konpetentziak lortu direla uste al duzue?

Bai, uste dugu moduluak aurreikusitako konpetentziak lortu direla, nahiz eta hobekuntzarako tartea ere badagoen. Oro har, ikasgai desberdinetan landu dugun teoriak, eta hitzaldi eta jarduera desberdinetako informazioak, hainbat atal zehatz garatzeko aukera eman digute: adibidez, laneko metodologia egokiak erabiltzen ikasi dugu, tresna teknologikoak modu egokian aplikatzen, eta talde-lanean aritzeko gaitasuna ere nabarmen garatu dugu.

Hala ere, konpetentzia batzuk gehiago lantzeko aukera eskertuko genuke. Hitzaldi eta jarduera guztiek, sakonean antzekotasun asko badituzte ere, batzuetan, bertan aipatutako hainbat kontzeptu, eta orokorrean eduki, azkar joan dira, eta horrek zaildu egin dezake benetako lan testuinguru batean segurtasunez jardutea.

2) Moduluaren nondik norakoak azaltzen dituen txostena aproposa dela uste al duzue? Ezer aldatuko al zenukete?

Gida pixka bat zaharkitua eta eguneratu gabea dagoela uste dugu. Data batzuk ez dute bat egiten eta horrek nahasmenduak ekarri dizkigute. Hala ere, irakasleei kontsultak eginez argiago geratu zaizkigu datak etab. Bestela, ongi dagoela pentsatzen dugu. Lanaren nondik norakoak argi azaltzen ditu, eginbeharrak zehazten ditu eta oinarria baita ere. Gainera, aurkezpenaren inguruko informazioa ere ematen du.

Puntu garrantzitsua iruditu zaigu ebaluazio irizpideak zehaztea, horrela, gure lana nola ebaluatu eta zuzenduko dutenaren inguruko zantzuak ditugu. Asko balio izan digu gure lanari azken ukituak ematerako unean, biribiltasuna eskuratzen lagundu digulako.

Aldatzekotan aurretik aipatutakoa, hau da, eguneratuta egotea eta datek bat.

3) Nolakoa izan da ikasleen inplikazioa diziplinarteko lanean? Zergatik? (Adibidez: motibatuak egon zarete, galderak egin dituzue, tutoretzei probetxua atera diezue)

Oro har, ikasleok hasieran galduta egon bagara ere, erritmoa hartu ostean, ideiak plazaratzeko motibazioa izan dugu. Esan beharra dago, galduta egotearen arrazoi nagusienetarikoa, ikasgelan

DILANari eskaini ez dizkiogun ordu faltagatik izan dela. Beste lauhilekoetan, ikasgelan lan hau egiteko denbora izateak, zalantzak argitzen lagundu izan digu, aldiz, azken honetan, oso zintzilik ikusi dugu.

Gure kasuan, tutoretzak klase orduan izan dira eta zalantzak argitzeko erabilgarria izan bada ere, batzuetan, hariari eustea zaila egin zaigu, ez baikenituen lanaren nondik norakoak argi. Narratiba digitalaren kasuan, talde bakoitzak bideo erabat desberdinak egin dituenez, taldeon arteko zalantzak nagusitu dira gugan. Horren lan desberdinak egiteak, gugan zalantza sortu du, ez baikenekien ze punturaino zen gure lana egokia.

4) Nolakoa izan da irakasleen inplikazioa diziplinarteko lanean? (Adibidez: prestutasuna erakutsi dute, suertatu diren zailtasunak kudeatu dituzte, koordinatuak egon dira, komunikazioa erraztu dute)

Irakasleen inplikazioa, positiboa izan da diziplinarteko lanean. Prestutasuna adierazi dute uneoro, ordutegien irisgarritasunean (tutoretzak egiteko) eta ikasleok zalantzak izan ditugun unean, haiek argitu dituzte. Zalantza horiez gain, beharrezkoak izan ditugun laguntzak eskaini dizkigute, lana errazagoa izan zedin.

Hala ere, egia da batzuetan irakasleen arteko koordinazioa ez zaigula erabat eraginkorra iruditu, eta horrek gure antolaketan (epeak betetzeko) eragina izan du. Batzuek informazio desberdina ematen zuten, edo gehienbat, egitura desberdin bat proposatzen zuten, eta horrek, taldeen arteko zalantzak sortzen zituen. Baina hala eta guztiz ere, asko eskertu da irakasleen prestutasuna arlo guztietan, laguntzeko eta zalantzak argitzeko gogoa.

5) Beste lan mota bat egitea proposatuko zenukete? Zein? Edo egin duzuen lanaren inguruan hobekuntzarik planteatuko zenukete? Zeintzuk?

Oro har, lana oso eraginkorra iruditu zaigu, lauhileko honetako ikasgaiak modu osatu batean islatzen baititu. Bestalde, amaierako lana bi atal desberdinetan banatzeak (narratiba digitala eta egile testua) dinamikotasuna bermatu du; izan ere, guztia txosten batean entregatu beharko balitz, oso errepikakorra irudituko litzaiguke. Bideoa egiteak, lan idatzia modu bisual batean ikustea bermatzen du, eta landu ditugun gaiak kontuan izanda, oso erabilgarria iruditu zaigu.

Lanaren inguruan, oro har, proposamenik ez genuke adieraziko. Hobekuntzarako proposamena, nagusiki lanaren egituraketan egongo litzatekeela uste dugu, hau da, talde guztiek, oinarrizko egitura berdin bat izatea, eta bertatik abiatuta osatzea lana, ez daitezen zalantza asko egon.

NARRATIVA DIGITAL

 

NARRATIBA DIGITALA (GIDOIA/ESKEMA)

Haur Hezkuntzako bigarren mailako disziplinarteko lanerako bideoa osatzeko eskema aurkezten dugu hemen. Bideoaren osaketa egiten hastean gauzak alda daitezkeela jakinarazten dugu, baina egingo dugun guztia oinarri honetatik abiatua izango da.

Bideoan irudi eta kontakizun ezberdinen bitartez landuko den aniztasuna gorputz aniztasuna izango da.

SARRERA

Stop-motionen bitartez taldearen sarrera egingo da (kortoaren izenburua jarri), bideoari hasiera emanez.

ALDERDI BISUALA

Ikusizko alderdiari dagokionean, bideo sail bat aurkeztuko da. Bideo multzo horretan, pertsona ezberdinen aurpegiko eta gorputzeko atalak agertuko dira (begiak, ahoa, sudurra, eskuak etab.). Bideo hauetan parte hartuko duten pertsonak, fisikoki anitzak izango dira. Hots, pertsona arrazializatuak, helduak, gazteak etab. irudikatzea da helburua, aniztasun hori ikus dadin.

Atal honen bitartez, pertsona bakoitzaren ezaugarri fisikoei erreparatuko diegu, horien artean gorputza edo gorputz atalak. Atal hau, entzunezko alderdian kontatzen denarekin lotua joango da.

ENZTUNEZKO ALDERDIA

Alderdi honi dagokionean, pertsona baten ahotsa entzutea aurreikusten da, errimadun istorio bat kontatzen. Istorio horretan, ahotsak gorputzen inguruko hausnarketara bideratutako galderak luzatuko ditu, amaierako hausnarketatxo batekin erantzunak lortzeko lehen urratsak emanez. 

Ahotsa jarriko diogun testu honen helburua ikus-entzuleak hausnarketa batera bideratzea izango da. Aipatu bezala, amaieran hausnarketa hori borobiltzeko asmotan zenbait esaldi edo hitz gako aipatuko dira.

IRAKURRIKO DEN TESTUA:

BARRUKO AZALAK

Gaur goizean atzoko galdera berarekin esnatu naiz:

• Zer da pertsona izatea?

Jantziko nuena erabakitzen ari nintzenean, ez naiz gustura sentitu nire gorputzarekin. Azkenean edozein arropa aukeratu, prestatu eta kalera atera naiz

—

Ezer egiten hasi aurretik, etxe azpiko kafetegian gosaltzea erabaki dut.

Bertan, entzuten ez duten belarriak daude.

Azokara begira nagoela, 

bapatean alde batetik bestera ikusi dut

sudur handi eta beltza

Txakurra paseatzera atera denak

belarri txiki eta zuriak ditu

eta aurikular inalanbrikoak daramatza

Herriko dendatik atera denak

erosketaren poltsa zintzilik duenak

gorri eta estu du behatza

Kafearen azken urrupa

sentitu dut garratza

—

Kafetegitik atera bezain laster, belar dendara abiatu naiz.

Kalean noala, hitz egiten ez dakien ahoa dago.

Zer da pertsona, ez bada itxura?

Dio kalean norbaitek

Guztion itxura izaerarekin lotua dagoela

pentsatuko dute hainbatek

Baina ez!

Zereal integralen paketea hartzen ari nintzela

galderez josi naute gogoetek

—

Belar dendatik zuzenean udaletxera abiatu naiz eta martxoak 8ko kartel zaharkitu bati begiratu diot.

Bertan, ikusten ez duten begiak daude.

Zer da gorputza ez bada ezagutza?

Zer da gorputza ez bada askatasuna?

Zer da gorputza ez bada artea?

Eta zergatik bihurtu dugu gorputza

gure bizitzaren katea?

Kartelari begira malkoa jausi zait

hori da nahigabea

—

Negar malkoei ezin eutsiz etxera itzuli naiz ia lasterka.

Etxean, ukitzen ez dakiten eskuak daude.

Arropak eranzten hasi naiz eta 

Ez naiz gustura sentitu nire gorputzarekin

Ez naiz gustura sentitu 

Nire soinean daramadan artearekin

Ez naiz gustura sentitu

Inguruak aurpegiratzen dizkidan aurreiritziekin

Ez naiz gustura sentitu

Ustez maite nauen, baina beti politagoa bihur nadin 

nahi duen pertsonarekin

Guztiz biluztu eta dutxako txorrotara hurreratu naiz

—

eta orain, ez dakit munduaren amaierara, hala amildegiaren hasierara iritsi naizen.

Proposatzen dugun bideo labur honetan, alderdi bisuala eta entzunezkoa independenteki adierazi ditugun arren, noski hauen arteko kohesioa lortzeko asmoa dago. Transmititu nahi dena zera da: gorputz anitzak egotea aberastasun bat dela noski, eta horren inguruko kontzientzia garatuko duten lehen zantzuak eskaintzea bideoaren bitartez.

ENTREGABLE 6

 

VIDEOCLIP CON IA QUE REPRESENTE COMO APRENDO A SER MAESTRA

Para hacer este videoclip primero tuvimos que dialogar sobre las acciones que hace un buen profesor o basicamente como nos gustaría ser a nosotras en el futuro, una vez, hecho hicimos el siguiente texto: 

Un profesor amplía sus conocimientos y enriquece su práctica docente cuando trabaja en equipo, ya que al colaborar con sus colegas puede intercambiar experiencias, compartir estrategias pedagógicas, resolver problemas de manera conjunta y mantenerse actualizado en las tendencias educativas, lo que contribuye a mejorar su enseñanza y fortalecer el ambiente escolar.

Un profesor no solo transmite conocimientos, sino que también aprende mientras enseña, ya que cada experiencia en el aula le permite reflexionar sobre su práctica, adaptarse a las necesidades de sus estudiantes, mejorar sus estrategias pedagógicas y descubrir nuevas formas de explicar y motivar, lo que enriquece su desarrollo profesional y fortalece su vocación educativa.

Un profesor aprende y enriquece su conocimiento interactuando con sus amigos, ya que a través del diálogo, el intercambio de ideas y la reflexión conjunta puede descubrir nuevas perspectivas, compartir experiencias, debatir sobre temas educativos y desarrollar habilidades tanto personales como profesionales, lo que contribuye a su crecimiento continuo y a la mejora de su práctica docente.

Un profesor aprende en la naturaleza cuando está solo, ya que el contacto con el entorno natural le permite reflexionar sobre su labor docente, encontrar inspiración en la tranquilidad del paisaje, desarrollar una mayor sensibilidad hacia el mundo que lo rodea y adquirir nuevos conocimientos a través de la observación, la contemplación y la conexión con el ambiente, lo que enriquece su crecimiento personal y profesional.

Un profesor aprende y fortalece sus conocimientos mediante formaciones, talleres, charlas y diversas actividades de desarrollo profesional, ya que estas le brindan la oportunidad de actualizarse en nuevas metodologías de enseñanza, adquirir herramientas innovadoras para el aula, intercambiar experiencias con otros educadores y ampliar su perspectiva sobre la educación, lo que le permite mejorar su práctica docente y ofrecer una enseñanza de mayor calidad a sus estudiantes.

Luego gracias a la intelegencia artificial "pictory.AI" pudimos crear el siguiente videoclip: Como aprende una profesora

ENTREGABLE 5

 AUDIOIMAGEN SOBRE DIVERSIDAD: UN RELATO COOPERATIVO

​Se trata en esta actividad, de desarrollar una actividad cooperativa que nos sirva para reflexionar  sobre cómo aprendemos lo diverso y con ello lo que es excluyente o lo inclusivo, lo vulnerable, no marginal, lo excepcional. Y también las relaciones de opresión que se generan. Y partiendo de vuestra mirada y relato personal sobre la diversidad, incorporar las del resto del grupo de trabajo, en una narrativa visual cooperativa.​

PRIMER PASO, seleccionar la imagen​

Vuelve a cerrar tus ojos y sigue pensando en lo que te inquieta, pero ahora relacionado con la diversidad.  Para ello primero identificarás una imagen buscando en tu repertorio personal de representaciones… cierra los ojos y piensa, siente y arriesgate a elegir algo que pueda representar lo que para ti es la diversidad. O algo vinculable a la diversidad (por lo inclusivo, por lo violento, por lo excluyente…; por quien aparece o lo que no aparece en la imagen). Identifica cuál es tu principal fuente de perturbación relacionado con la diversidad y busca una imagen para representarla. Describe esa imagen como es, que representa para ti, y por qué. En dos frases, no más de 50 palabras.​

HAIZEA:

La diversidad socioeconómica revela contrastes profundos en la sociedad. Mientras unos disfrutan lujos, otros luchan por sobrevivir. Estas diferencias generan creatividad, innovación y desafíos, pero también desigualdad y exclusión. Todo esto crea diferencias y exclusiones que no son justas para nadie, creando muros entre personas que tranquilamente podrían convivir.

NATALIA: 

Cuando cierro los ojos y pienso en lo que me inquieta relacionado con la diversidad, visualizo a un grupo de mujeres con distintos tonos de piel, peinados y expresiones, representando inclusión y diversidad. Una inclusión que no se olvida de la lucha de la mujer en esta sociedad en cada cultura del mundo y eso que nos une como mujeres. 

NAHIA:

La imagen representa la desigualdad en el acceso y la inclusión. Mientras algunos avanzan sin obstáculos, otros, como una persona en silla de ruedas, enfrentan barreras imposibles. Refleja cómo la sociedad impone límites a ciertos grupos, resaltando la urgencia de construir un mundo más equitativo y accesible para todos.

MADDI:

Una de las grandes preocupaciones que tengo ante la diversidad es la diversidad cultural, en concreto, hacia las mujeres. Siento que esta opresión no siempre se ve, pero se siente en cada límite impuesto a la libertad. A lo largo del tiempo, las mujeres han sido silenciadas incluso controladas, creando unas diferencias entre géneros que producen una desigualdad social.

MARTA:

 Me gustaría recrear una imagen de la   diversidad cultural y las divisiones que a menudo la rodean,  donde surgen grupos  de personas que se ven separadas, estos grupos los crean las  barreras sociales, culturales o políticas estás barreras son impuestas por una sociedad que juzga y tiene prejuicios.

SEGUNDO PASO, conseguir las imágenes. ​

Después de seleccionar esa imagen mental significativa y representativa de lo que es para ti la diversidad, deberás de buscar fotografías que materialicen esa representación. Para ello puedes buscar por google indagando en creaciones artísticas de los fotógrafos especialistas o  crearlas con inteligencia artificial (chatgpt, copilot, e-dall, midjourney, gemini…), o aunar ambos procesos. Genera de 3 a 5 imágenes con Inteligencia artificial esas imágenes para representar tu idea. ​

HAIZEA:

NATALIA:

NAHIA:

MADDI:

MARTA:

​TERCER PASO: Crea un audio que acompañe esa imagen​

Escribe o selecciona un texto (de poesías, canciones o frases con especial significado para ti)  que asocies a esa imagen. Y busca una música que le acompañe y que para ti tenga valor y te haga vibrar o sentir. Graba un audio utilizando el texto escrito o seleccionado que resuma lo que te dice esa imagen o lo que quieres que exprese tu elección..y que pueda sonar y escucharse la música de fondo. ​

HAIZEA: La Raíz, Tiempo

NATALIA: La Puerta Violeta, Rozalen

NAHIA: Raule, Soy yo

MADDI: Aretha Franklin, Respect

MARTA:We Are the World,  USA for Africa 

CUARTO PASO: Crea una secuencia poniendo tu imagen elegida en un editor de video ( por ejemplo clip champ de microsoft 365 o cualquier otro: openshot, moviemaker, filmora).  Luego tienes que incorporar un audio que acompañe a esta secuencia.   Luego incorporando el audio, con el editor de Clipachamp crea la secuencia.

HAIZEA: Haizea

NATALIA: Natalia

NAHIA: Nahia

MADDI: Maddi

MARTA: Marta

QUINTO PASO, visionar las diferentes secuencias de todos los miembros del grupo. Visionar también todas esas imágenes creadas con Inteligencia artificial. ​

SEXTO PASO, en el editor Clip Champ o en cualquier otro editor incorporar las diferentes secuencias creadas por los miembros del grupo. Incluyendo también las diferentes imágenes que habéis creado con la inteligencia artificial. De forma colaborativa, crea una narrativa con diferentes secuencias de audio imágenes, construir una narrativa audiovisual sobre cómo construimos/aprendemos el sentido de la diversidad. ​

Diversidad

Por último, Teniendo todo el material necesario crea el corte final de película y edita tu videoclip, una producción no más de 3 minutos. 

Diversidad

Gracias a este trabajo cooperativo hemos sido capaces de juntar ideas aunque fuesen diferentes vemos que todo el mundo puede aportar algo y como puede salir algo creativo. Tambien en escuchar a nuestras compañeras y ver que es lo que les inquieta ya que nos podemos sentir identificadas con ellas. 

ENTRGABLE 4

El 24 de Marzo, reflexionamos sobre las TIC y que es lo que nos da miedo sobre ellas. Para ello, una vez decidido que es lo que nos daba miedo fuimos a chatgpt y le describimos aquella situación pidiendole una imagen para visualizarlo, luego hicimos un grafitti quitarnos el miedo ante esa situación. 

Por ejemplo a mi me da miedo la siguiente situación:

Las tecnologías digitales pueden generar una adicción que afecta la salud mental y social de las personas. El uso excesivo de dispositivos, redes sociales y videojuegos provoca dependencia, ansiedad y aislamiento. La adicción a las tecnologías digitales afecta a la productividad y las relaciones personales, dificultando el control del tiempo. Todo esto me genera miedo.

 

grafitti

Al terminar compartímos con nuestras compañeras nuestros miedos y pudimos ver que nuestras escenas temidas tienen relación entre ellas, y esta relación viene del desconocimiento y de la falta de información. El uso continuo de las tecnologías digitales han creado una necesidad y dependencia hacia ellas y eso crea problemas. Además, en esta sociedad que continuamente cambia la tecnología digital cambia también, a una velocidad rapidísima. Todo esto, favorece la falta de información y el sentimiento de abismo frente al tema.

Nos hemos acostumbrado a mantener relaciones mediante las tecnologías, y eso crea una barrera en la vida real de las personas. Cosas y temas importantes se comentan mediante whatsapp y esto crea falta de comunicación y malentendidos.

En conclusión, creemos que para usar las tecnologías hay que crear conciencia sobre ello. Para ello, es importante informarnos sobre el uso correcto y los peligros que puede crear.

KIT DIGITAL

Para el día 17 de Marzo tuvimos que crear un kit digital, en el cual,primero tuvimos que recoger información sobre los recursos que se utilizan en las aulas de educación infantil, para ello, fuimos a Orokieta Herri Eskola a entrevistar a una profesora de educación infantil. 

Orokieta Herri Eskola - Alumnos de 3 años trabajando en “Barraskilo Proiektua”

En Orokieta, normalmente no suelen utilizar pantallas, en concreto el proyector, solo en ocasiones especiales, como en este caso. En esta escuela, cada año organizan diferentes proyectos, de diferentes temas, en este caso, los niños están trabajando en “Barraskilo Proiektua”, por lo que acuden a la pantalla para ver imágenes, incluso canciones.

Los niños que se presentan en esta imagen, tienen 3-4 años y están en su aula habitual, con la tutora. Los niños están ante la pantalla, viendo una imagen que les permite pensar, ya que es una simple imagen de unos caracoles. La profesora les dió su espacio, por lo que hizo diferentes preguntas sobre la foto, para que los niños reflexionaran y pensasen.

La pantalla que se observa en la imagen, ocupa casi todo el lateral de la pared, y está a la altura de los alumnos. Ya que es una pantalla fija, que no se mueve, durante el tiempo libre los niños no juegan con ella, y saben que es un material que solo se va a usar en ciertas ocasiones. Por otro lado, en el lado derecho de la imagen, se puede ver un ordenador, desde donde se proyecta la imagen. Este ordenador está a una altura al cual los niños no puedan acceder, que solo está a disposición de un adulto.

Como bien se ve en la imagen, las puertas de las aulas están abiertas, ya que en esta escuela, la mayoría de tiempo los niños suelen andar en circulación libre. Aunque en esta imagen solo se vean 5 niños, cualquier alumno tenía la oportunidad de sentarse y participar en la dinámica.

En conclusión, para proyectos concretos como este, veo que son muy útiles las pantallas ya que a los niños les permite ver otra visión diferente de diferentes temas, teniendo en cuenta que los temas que abordan los hacen mediante cuentos, dibujos…

Luego tuvimos que reunir varios recursos tecnologicos que consideraramos importantes en la educación infantil. Empezamos buscando recursos por internet tanto en castellano como en euskera e ingles. 

PARA NIÑOS CON NECESIDADES ESPECIALES

• Dado historia (Descargar Dado Historia APK Última Versión 1.02 para Android): Una aplicación gratuita para dispositivos Android que facilita la creación de cuentos en el aula de manera sencilla. Utiliza 108 imágenes distribuidas en nueve dados virtuales, permitiendo que el alumnado con necesidades especiales participe activamente en la construcción de historias. Gracias a los pictogramas y a las múltiples combinaciones posibles en cada tirada, se fomenta la creatividad y la inclusión en el proceso narrativo.

• Proyecto Azahar (.::. Proyecto Azahar .::.): Se trata de un conjunto de aplicaciones gratuitas para ordenadores, tabletas y smartphones con sistemas operativos Windows y Android, diseñadas para mejorar la calidad de vida y la autonomía de personas con autismo y/o discapacidad intelectual. Estas aplicaciones incluyen pictogramas, imágenes y sonidos personalizables, adaptándose a las necesidades y preferencias de cada usuario. Además, cuentan con una herramienta de configuración que permite a los tutores personalizar la experiencia, asegurando que cada usuario aproveche al máximo sus funciones.

• La Cueva de Tragapalabras (cueva-tragapalabras): Esta aplicación tiene como objetivo mejorar el lenguaje, en la lectura y la escritura. Está dirigido para niños de a partir de 5 años, además, también es un recurso que puede ayudar a aquellos que su lengua materna no sea el castellano. Esta aplicación se basa en el aprender jugando, contiene diferentes juegos con diferentes niveles. Gracias a que tiene un apartado en el que el profesor puede crear y adaptar diferentes niveles esta aplicación puede incluir a todo el alumnado, centrándose en aquellos que necesitan un refuerzo en el lenguaje. 

• BlueThinking (apps.apple.com/hn/app/bluethinking/): Esta aplicación se basa en ScratchJr, su principal objetivo es aprender a programar mediante el juego de una manera fácil e intuitiva. El profesor crea retos personalizados a cada alumno, respetando el ritmo de aprendizaje de cada uno. Es un buen recurso para alumnos con necesidades especiales, especialmente para aquellos con autismo, ya que, se basa en la programación con pictogramas.

• Pictosonidos (Pictosonidos.com): Pictosonidos es un proyecto de la Fundación Pictoaplicaciones y está pensada como una aplicación para ayudar en la comprensión y adquisición de vocabulario a través de locuciones verbales y sonidos asociados. Forma parte de una serie de aplicaciones desarrolladas para mejorar competencias en trastornos de la comunicación oral. Todas las aplicaciones son de carácter gratuito y de acceso libre. Esta herramienta está especialmente diseñada para personas con dificultades en la comunicación oral, como aquellos con Trastorno del Espectro Autista (TEA) u otras necesidades educativas especiales.  

CUENTOS

• Tus cuentos (Cuentos en pdf​ para descargar - Tus cuentos en PDF): está diseñado para ofrecer cuentos en formato PDF, permitiendo a los usuarios leer y descargar historias de manera gratuita. Su principal objetivo es fomentar la lectura, especialmente entre niños, aunque también puede ser útil para jóvenes y adultos que disfruten de relatos cortos. Esta página te ofrece: Acceso a cuentos gratuitos sin necesidad de comprar libros físicos, una herramienta educativa para fomentar la lectura, variedad de cuentos y accesibilidad y comodidad.

• Sorgina Txirulina (Cuentos para que aprendas euskera con tus txikis | Sorgina Txirulina): Sorgina Txirulina ofrece diferentes cuentos que hablan de diferentes temas, el cual, a la profesora le permite trabajar, como por ejemplo, “Ziripot, Miel Otxin eta Zaldiko” en carnavales. Por otro lado, ya que son cuentos en formato PDF, a los niños les ayuda a trabajar su imaginación creando ellos los dibujos del cuento. 

• Epic! (https://www.getepic.com) : Es  una biblioteca digital para niños que ofrece acceso a miles de libros, audiolibros y videos educativos. Es ideal para fomentar la lectura, ya que los niños pueden explorar diferentes géneros y temas a su propio ritmo. Además, cuenta con recomendaciones personalizadas según los intereses de cada niño.  

JUEGOS EDUCATIVOS (lenguaje) 

• Lee con Leo (https://leeconleo.es/): Esta aplicación consiste en retos que van desde el reconocimiento de letras hasta la formación de palabras completa, está dirigido a niños a partir de los 3 años. Los niños deben completar retos y juegos para avanzar a través de diferentes niveles. Está disponible en castellano y se centra en el aprendizaje del abecedario, la pronunciación y las primeras palabras.

• Maria Goikoak Batbirulau! App (app-ak/maria-goikoak-batbirulau-app): Esta aplicación se basa en un clásico de la literatura Infantil en euskera, se trata del libro “Maria Goikoak Batbirulau!” de Anjel Lertxundi y Antton Olariaga. Conservando la naturaleza lúdica del libro, esta App tiene como objetivo impulsar la lectura y deleitarse con juegos como puzzles, juegos de memoria, juegos de palabras, buscar las 7 diferencias, canciones… y muchos más con ilustraciones en realidad aumentada.

• Starfall ( https://www.starfall.com/ ) : Es un  sitio web enfocado en la enseñanza de la lectura a través de juegos y actividades interactivas. Starfall ayuda a los niños a aprender letras, sonidos y palabras de manera lúdica, fomentando el amor por la lectura desde una edad temprana. 

• Pbs Kids (https://pbskids.org): Este sitio web ofrece una variedad de juegos educativos basados en programas de televisión populares para niños. Los juegos están diseñados para enseñar habilidades en matemáticas, lectura y ciencias, todo mientras los niños se divierten con sus personajes favoritos

PARA ESCUCHAR

• BabyRadio (Radio Infantil - Baby Radio): es una plataforma pensada para el disfrute y aprendizaje de los más pequeños de la casa. Ofrece una variedad de contenidos multimedia, principalmente a través de su emisora de radio en línea, pero también incluye recursos educativos y entretenimiento para apoyar el desarrollo infantil. Ofrece música, cuentos narrados y programas educativos. También cuenta con canciones infantiles , aplicaciones interactivas y material didáctico.

• Ene kantak ((10) Enekantak - YouTube): se centra principalmente en compartir contenido musical, relacionado con la música para niños y temas educativos. Ofrece variedad de canciones para niños ideales para su entretenimiento y aprendizaje. 

• CHROME MUSIC LAB (Chrome Music Lab): Chrome Music Lab es una herramienta gratuita de aprendizaje musical, que permite la enseñanza y el aprendizaje de conceptos musicales. Ofrece 13 experimentos musicales interactivos diferentes que ayudarán a los usuarios a comprender mejor qué es la música y cómo crearla. Es un estilo de enseñanza que permite a todos los alumnos participar, ya que ofrece elementos visuales y de escucha.

• IKASELKAR ((584) Ikaselkar hezkuntza-argitaletxea - YouTube), URTXINTXA:  IKASELKAR, en concreto el proyecto Urtxintxa está centrado  en niños de 3 a 6 años. Urtxintxa ofrece diferentes materiales didácticos, como por ejemplo, juegos de mesa, cartas, libros… Nosotros nos hemos querido centrar en las canciones que se pueden escuchar en la página de Youtube de Ikaselkar. Nos podemos encontrar con canciones centradas en cada edad, y en cada audio, hay varias canciones, que nos permiten trabajar diferentes temas. 

• CantaJuego (CantaJuego-Youtube): Cantajuego es un proyecto pedagógico-musical dirigido a niños y niñas de 0 a 6 años que combina la música, el movimiento y la imaginación para fomentar el desarrollo psicomotriz, la creatividad y las habilidades sociales. A través de canciones populares, coreografías sencillas y juegos interactivos, Cantajuego invita a los más pequeños a aprender mientras se divierten.

• MAKUSI (Makusi | EITBko haur-komunitatea. Marrazki bizidunak eta gehiago.): MAKUSI es una plataforma digital infantil y juvenil que ofrece contenidos en euskera para el entretenimiento. En ella podemos encontrar diferentes dibujos animados y series. Series y programas como “Potx eta Lotx” nos dan la oportunidad de ver capitulos sueltos, que incluyen canciones y diferentes personajes que conocer. 

IDIOMAS

• SUPER SIMPLE LIVE((584) Super Simple Live - 24 Hour Livestreams for Kids - YouTube): Es un canal de Youtube que ofrece diferentes canciones, con imágenes visuales para trabajar el inglés con los niños. A parte de videos, tienen directos de 24 horas, que emiten una y otra vez diferentes canciones, que trabajan, números, partes del cuerpo, colores…

• Jolastaikasi (Jolastaikasi.com): Jolastaikasi es una plataforma educativa en línea diseñada para facilitar el aprendizaje del euskera a través de las metodologías que combinan imágenes y audio. El sitio ofrece una variedad de juegos interactivos que ayudan a los usuarios a aprender y reforzar su vocabulario en euskera de manera lúdica. Por ejemplo, en la sección "Zaletasunak" (Aficiones), los usuarios pueden seleccionar la imagen correcta que corresponde a frases como "Eski zalea naiz" (Soy aficionado al esquí), lo que refuerza la asociación entre palabras y conceptos. Esta herramienta es especialmente útil para niños en educación infantil y primaria, así como para cualquier persona interesada en aprender euskera de forma interactiva y entretenida.

• ABC Mouse ( https://www.abcmouse.com ) : es un programa de educación digital en inglés para niños entre 2 y 8 años que mediante juegos y diferentes niveles trabaja las diferentes materias como  lectura, matemáticas, música, ciencias y arte.   De esta forma los niños tienen un aprendizaje mediante el juego y de forma autónoma. 

• Amattoren Uzta App (app-ak/amattoren-uzta-app): Amattoren Uzta es una aplicación educativa en euskera creada para niños de infantil y primaria, con el objetivo de fomentar el aprendizaje del idioma mediante juegos y actividades interactivas. La App se basa en el personaje de Amattore, quien orienta a los niños en el aprendizaje.

Despues de buscar los recursos, hicimos una breve explicación sobre lo que trataban y los separamos en diferentes grupos. Para terminar creamos el kit gracias a la pagina web symbaloo, con la cual podemos tener reunidos todos nuestros recursos en caso de necesitar alguno en un futuro no muy lejano.

 https://www.symbaloo.com/shared/AAAABn_ATbUAA42ADhdVKA==

Gracias a este trabajo hemos descubierto un mundo de recursos tecnologicos para la educación infantil, tambien como poder guardar ciertas cosas gracias a symbaloo. Ha sido muy útil para nuestro futuro como profesoras y profesores.